Nästa artikel
Premium Rektorer och pedagoger fokuserar i högre grad på särskilt begåvade barns problem och svårigheter i stället för att se begåvningen som en tillgång. Detta framkommer av en ny avhandling från Umeå universitet. ”Det borde vara okej att i tidig ålder ha ett mer avancerat språk och tänkande – allting kan inte handla om att man ’ska vara som alla andra’”, säger specialpedagogen och forskaren Malin Ekesryd Nordström till Special Nest.
Malin Ekesryd Nordström har arbetat i 23 år inom skolans värld, först som lärare i förskolan och sedan som specialpedagog i grundskolan. I jobbet som specialpedagog märkte hon att somliga elever plötsligt slutade intressera sig för skolarbetet – inte för att det var för svårt, utan för att det inte var tillräckligt utmanande och stimulerande. – En gång skulle jag hjälpa en årskurs-3-elev som inte hade klarat det nationella provet i matematik. När vi pratade om vad som var
Liknande innehåll
Annons
Populärt innehåll idag
- Klubbat och klart: Nationellt mobilförbud i skolan
- Så här funkar WISC-testet
- Allt mer fokus på samspelet mellan funktion och miljö vid autism och adhd
- Unik forskning om skillnader beroende på diagnosålder vid autism
- Skolbibliotekarie med autism: ”Just precis det här som jag kan”
- Sommarläsning del 4: Npf hos äldre har ignorerats länge
- Mariko ska ge mer självständighet och struktur i vardagen vid npf