Nästa artikel
-
Agneta Gulz är professor i kognitionsvetenskap vid Lunds universitet.
Premium Kan brister i den tidiga läs- och skrivundervisningen – vid sidan av fokuset på fysisk inkludering i stora klasser – vara en bidragande orsak till att många elever med autism missar betygsmålen och därmed gymnasiebehörighet? Det tror Agneta Gulz, professor i kognitionsvetenskap vid Lunds universitet. ”En utvecklad läs- och skrivförmåga kan förmodligen vara extra viktig för elever med autism”, säger hon i en intervju med Special Nest.
Enligt Agneta Gulz, professor i kognitionsvetenskap vid Lunds universitet och medförfattare till boken Det oumbärliga klassrummet, kan över 95 procent av eleverna lära sig läsa och skriva på en funktionell och rimlig nivå – även om många av dem behöver stöd längs vägen. Ändå är det idag omkring 20 procent av fyrorna som börjar mellanstadiet utan att ha nått sådana grundläggande färdigheter i läsandet och skrivandet, något som skapar stora bekymmer för kunskapsinhämtni
Liknande innehåll
Annons
Populärt innehåll idag
- Johanna Goa lanserar digital vägvisare för föräldrar till barn med npf
- Monotropism vid autism – att fokusera djupt istället för brett
- "Önskar man kunde förstå vilken stor skillnad DBS kan göra vid OCD"
- Omvärldsspaning: Nya synsätt på autisters sociala förmågor
- Hon löste gåtan "Sveriges farligaste kvinna"
- Vinnarklassen som läste tre timmar – per dag
- “Att få vara sig själv är inte en lyx, det är livsviktigt”