Nästa artikel

När stjälper vi, och när hjälper vi eleven?

Premium Jag är klasslärare och var på en överlämning som en psykolog gjort angående en av mina elever som går i årskurs 3. I slutet av mötet och i sammanfattningen av psykologutredningen har psykologen rekommenderat vilka insatser vi i skolan ska göra. Bland annat står det en-en undervisning, liten grupp om 3-4 elever, daglig språkträning och daglig social färdighetsträning. Jag tycker insatserna är för generella. Vad jag ska göra?

Jag har deltagit på många psykologöverlämningar och har också erfarenhet av det du beskriver. Det mycket viktigt att psykologen överlämnar utredningen på ett språk som pedagoger förstår så att ni vet hur ni ska kunna hjälpa till. Fråga! Hellre en fråga för mycket än en för lite under överlämningen. Vad menas med bristande arbetsminne, hur kan det te sig? Vadå ”under normalzonen”? Hur menar du med att hen är perceptuellt logisk och att det finns en signifikant diskrepans

Premium - tillgängligt för prenumeranter

Teckna prenumeration
2016-06-08 03:00
Text: 
Linda Hallberg
Skola

Liknande innehåll

  1. "Vad gör man när elever är utagerande?"
  2. Läraren Emily: "TBA är lösningen till allt"
  3. Nytt material för att utreda särskilt stöd
  4. "Hur ska jag bemöta oroliga föräldrar?"
  5. “Lärare, sträck på er och våga experimentera!”
  6. "Hur får vi eleven att komma till skolan?"
  7. SAX-pedagog: "Vi kommer ingenstans utan förtroende"
Annons

Populärt innehåll idag

  1. Hyperlexi vid autism: En förbryllande fallenhet för läsning
  2. 7 lästips om socialt samspel vid autism
  3. Ny mottagning ska ge bättre vård vid autism och psykisk ohälsa
  4. Fallet psykiatern aldrig glömmer: "Otroligt jobbig skoltid för Calle"
  5. Så här funkar WISC-testet
  6. Stimmande – ett sätt att bearbeta känslor
  7. Dopamin – nyckelspelaren i hjärnans belöningssystem